ÚLTIMA INTERVENCIÓ

Com a últim escrit volia fer una valoració personal de l’assignatura ja que, tot i que les noves tecnologies no són el meu for,t cal remarcar que sinó t’esforces per adaptar-te et quedes endarrerida i això una mestra no s’ho pot permetre. Per aquest motiu crec que és convenient que aquesta assignatura sigui anual ja que dóna molt de si i hem d’aprendre moltes coses.

EXPOSICIONS JCLIC 2

Avui hem continuat amb la segona ronda d’exposicions.

El grup 4, ha fet un Jclic sobre la música, per a nens d’entre 5 i 6 anys:
http://grupjclic4.googlepages.com

El grup 5, ha fet una Jclic sobre animals, com el nostre, tot i que el d’elles es centrava més en animals vertebrats i invertebrats:
http://patricia.amiell.googlepages.com/home

El grup 6, el nostre, hem presentat un Jclic sobre els animals de granja, ja que és un tema que sempre es tracta a Ed. Infantil. Ha estat diferents perquè el nostre era l’únic que incorporava so.
http://martetaaa89.googlepages.com/grup6

El grup 7, ha presentat un Jclic sobre els fenòmens meteorològics:
http://grup7.ntae.googlepages.com

Avui els Jclics han estat interessants perquè tots anaven adreçats a nens d’Infantil i hem pogut veure diferents exemples de com treballar temes que sempre es treballen en aquesta etapa d’una forma diferent.

NOTÍCIA D'INTERÉS

http://www.elpais.com/articulo/pais/vasco/ikastola/retira/juego/escolares/ensalza/preso/etarra/elpepiesppvs/20080524elpvas_2/Tes

EXPOSICIONS JCLIC 1

Avui hem fet les tres primeres exposicions dels Jclics, havien de ser quatre però, s’han enrotllat i al final han estat tres.

El grup 1, continuat amb el seu treball, han fet un Jclic sobre les PDI:
Http://mar.pelach.googlepages.com/activitatjclic

El grup 2, ha estat interessant perquè era una proposta pels alumnes de batxillerat que es presentessin a la selectivitat amb l’assignatura de història de l’art:
Http://marta.merce89.googlepages.com/jclichistòriadel'art(informació)

El grup 3, com el primer grup, han fet un Jclic sobre el mateix Jclic: http://teoriajclic.googlepages.com/

Els tres m’ha resultat interessants, el primer i el tercer perquè em seran útils per a estudiar i el segon perquè és una proposta diferent.

ENCARTA VRS WIKIPEDIA

Avui a classes hem parlat sobre dues enciclopèdies: l’Encarta i la Wikipedia.
La primera és una enciclopèdia multimèdia digital, publicada per Microsoft, que es va actualitzant durant el primer any després de la seva compra, a través d’Internet. L’idioma no el pots escollir, si te la compres en castellà és en castellà, i si te la compres en anglès, és en anglès, no pots triar l’idioma. Tot i així és una eina de treball molt útil perquè ens ajuda a buscar informació, a ordenar-la, entre d’altre, té moltes eines per facilitar la nostra tasca.
La Wikipedia, http://www.wikipedia.org/, en canvi, és una enciclopèdia que està penjada en una web i és en format wiki, amb la qual cosa qualsevol persona pot aportar informació. Això no vol dir que sigui poc fiable ja que, hi ha unes persones “bibliotecaris” que s’encarreguen de verificar la informació. També, cal dir, que no es poden donar opinions personals hi ha una normativa establerta que exigeix donar referències bibliogràfiques. És un programa lliure i que es va actualitzant constantment.

Avantatges de la WIKIPEDIA:
*És un programa lliure
*Té molta informació des de diferents punts de vista
*La pots trobar en molts idiomes
Avantatges de la ENCARTA:
*Té molts més recursos que la Wikipedia, com per exmple, et llegeix en veu alta.
*Estèticament és més bonica
*Té molt material didàctic

PROJECTES TELEMÀTICS

Avui era l’últim dia d’exposicions i hem treballat els projectes telemàtics. Ha estat interessat conèixer aquesta proposta ja que és molt divertida per als nens i a la vegada molt global en relació amb les àrees que es poden treballar.
Els projectes telemàtics són propostes didàctiques per treballar entre diverses escoles, és a dir, que participen diverses escoles.
Durant un temps fan el mateix treball però, de forma paral·lela, cada escola ho fa a les seves instal·lacions i per concloure el projecte organitzen una trobada. El treball que van realitzant és el mateix però les respostes que presenten són diferents, cada escola té una manera de fer, aquest treball es publica al espai del projecte i així les altres escoles van veient el treball de la resta, fan un aprenentatge conjunt.
El mestre es qui inicia el projecte escollint quin li agradaria fer. Això ho fa des d’unes pàgines que tenen tot un seguit de propostes de projectes, un exemple és: www.escolacristiana.org/. Després hi han un seguit de fases abans de començar el projecte. Cal dir, que, els projectes estan molt ben organitzats.
La veritat és que m’ha agradat molt la idea.

LES WEBQUEST I LES CACERS DEL TRESOR

Ha arribat el dia de la meva exposició. Avui hem explicat que era una cacera del tresor i les webquest. La idea que va sorgir va ser el fer una cacera del tresor que tractes sobre les webquest i dit i fet, aquí la teniu: http://martetaaa89.googlepages.com/leswebquestilesca%C3%A7eresdeltresor
Per començar hem explicat una mica per sobre en que consistia el treball i després hem organitzat al classe per parelles i en dos grans grups per tal de que cada grup fes unes preguntes determinades.
Mes tard hem fet un debat sobre al gran pregunta, avantatges i inconvenients de les webquest com a eina educativa, i sobre el tema de les caceres del tresor ja que ho hem treballat poc.
Per acabar com elles han anat penjant del seves respostes al nostre fòrum hem quedat en mirar-les i fer una full de despostes per poder estudiar per l’examen.
Com que no es pot accedir amb un Link perquè es un espai restringit al personal de Blanquerna he pensat en posar-vos les despostes aquí:

Pregunta 1: Què és una Webquest?
Una Webquest és una proposta didàctica de recerca guiada, que utilitza principalment recursos d’Internet. Té en compte el desenvolupament de les competències bàsiques, contempla el treball cooperatiu i la responsabilitat individual, prioritza la construcció del coneixement mitjançant la transformació de la informació en la creació d’un producte i conté una avaluació directa del procés i dels resultats.

Pregunta 2: Com sorgeixen les Webquest? O quina és la seva historia?
La idea de WebQuest va ser desenvolupada en 1995, en la Universitat Estatal de San Diego. La idea bàsica de l’estructura de les WebQuest se li va ocórrer a Dodge, gairebé per casualitat, al veure el resultat de les activitats que van realitzar els seus estudiants de Magisteri de la San Diego State University al buscar, recopilar i reelaborar informació sobre una aplicació informàtica per a la qual Dodge no disposava de pressupost.
Pregunta 3: Qui va ser el seu creador?El model original de les webquest va sorgir a mitjans dels anys noranta (1995), per Bernie Dogde i es va desenvolupar a la universitat Estatal de Sant Diego per Tom March. Actualment el model s’utilitza arreu del món, especialment a Brasil, Espanta, China, Autràlia i Holanda.

Pregunta 4: Quina estructura tenen les Webquest?Una webquest segons B.Dogde i T.March, s’estructura de la següent manera:
- Introducció
Ofereix en els alumnes informacions i orientacions sobre el tema que es treballa. L’objectiu de la introducció és fer l’activitat de manera atractiva, visualment interessant, divertida… per tal de despertar l’interès dels alumnes i motivar-los al llarg de l’activitat.
- Feina encomanada
És la descripció formal de quelcom realitzable i interessant que els alumnes hauran d’haver realitzat al final de la Webquest. Una Webquest que resulti interessant es pot utilitzar diverses vegades, en diferents classes o en diferents cursos. Les activitats que es proposen, cada vegada poden ser modificades o reorientades per tal d’ampliar al que s’havia portat a terme anteriorment. La tasca és la part més important de la webquest i hi han moltes maneres d’assignar-la.
- El procés
Concretar els passos que els estudiants han de seguir per dur a terme la tasca. Aquesta descripció ha de ser relativament breu i clara.
- Recursos
Són una llista d’espais webs, que el professor haurà seleccionat prèviament per tal de facilitar i completar la feina encomanada a l’alumnat.
- Avaluació
Els criteris d’avaluació han de ser precisos, clars, consistents i específics.
- Conclusió
Aquí es resumeix l’experiència i es porten a terme dos preguntes bàsiques, “que hem aprés? I com podem millorar-ho?”Pregunta 5: Com es crea una Webquest?
- El procés de creació és el següent:1. Seleccionar un problema adequat.2. Seleccionar un model de disseny.3. Descriure com s’avaluarà a l’alumnat.4. Dissenyar el procés.5. Revisar-lo i millorar-lo.
Per crear una webquest necessitem les següents eines:- PHP Webquest: és una aplicació desenvolupada en PHP, dissenyada per fer webquest, miniquest i caceres del tresor, sense necessitat d'esciure el codi HTML ni utilitzar programes d'edició de pàgines web.- Creador de Webquest de CATEDU: Et permet realitzar la webquest al teu ritme, et proporciona ajuda, coneixements informàtics per poder-ho utilitzar.- Zunal.com: Ens permet crear webquest i emmagatzemar-les on-line. Però està configurat en anglès.- Generador 1,2,3 i Tu Webquest de aula 21: generador on-line, tens que estar conectar a internet per crear-la, i t'has de preocupar tu per publicar-la.- Webquest gerator de elearning centres Seneca: Generador on-line de qebquest que permet generar arxius html.
Pregunta 6: Quins tipus de Webquest hi ha? Quina és la seva durada? I quins són els seus objectius concrets?Tipus de webquest: - A curt termini:Pretén l'adquisició i la integració del coneixement, del contingut d'una o varies matèries. Aquesta està dissenyada per ser acabada d’una a tres sessions.- A llarg termini:Estan dissenyades per ser realitzades en una setmana o un mes de classe. Implica un major nombre de feines, mes profundes i elaborades que solen acabar amb la realització d'una presentació amb una eina informàtica.- Miniquest: Consisteix en una versió reduïda de les webquest, en les que només es consideren tres passos: escenari, feina i producte. Poden ser construïdes per docents experimentats en l'ús d’Internet i els alumnes la realitzen completament en el transcurs d'una o dues classes.Pregunta 7: Quins objectius generals que té una Webquest?Els projectes deuen presentar-se fent que els temes siguin atractius, visualment interessants, rellevants per als alumnes en funció de les seves experiències passades o de les seves metes futures, importants per les seves implicacions globals, urgents perquè necessiten una ràpida solució, o divertits ja que aquests poden realitzar quelcom o realitzar un paper.El propòsit d'aquesta secció és preparar als lectors i despertà el seu interès per la tasca), no explicar tot el que s'ha de fer.

Pregunta 8: Quines són les tasques de les Webquest?
les tasques són les parts més importants per a una webquest. Concreten els objectius curriculars del seu creador i permeten als joves d’enfocar una mirada nova sobre temes tractats. Es recomana fer el millor i atractiu possible per interessar als usuaris.
Les tasques són dels següents tipus:
- Tasques de repetició.
- Tasques de recopilació.
- Tasques de misteri.
- Tasques periodístiques.
- Taques de disseny.
- Tasques de productes creatius.
- Tasques per construcció de consens.
- Tasques de persuasió.
- Tasques de auto coneixement.
- Tasques analítiques.
- Tasques d' emissió d’un judici.
- Tasques científiques.

Pregunta 9: Quin us es fa de les Webquest a les aules?
Les webquest poden aplicar tots els conceptes del programa curricular. Els continguts han d’estar adaptats a les capacitats dels alumnes que les utilitzen, i als seus interessos també, per tal de que sigui una bona eina de treball.

Pregunta 10: Busca exemples d’escoles que treballin amb Webquest.
http://www.edu3.cat/Edu3tv/Fitxa?p_id=19256&p_ex=webquest&p_num=3


AVANTATGES I INCONVENIENTS DE LES WEBQUEST

Treballar d'aquesta manera té molts avantatges ja que es motiva més a l'alumnat i fem qe s'impliqui més de manera que retendrà la informació millor. Són pàgines autodidàctiques perquè es poden anar corregint ells mateixos... Però presenta algun inconvenient com que són força complexes per treballar-les dins d'infantil i depenem molt del bon funcionament de la xarxa.


ALGUNES COSES A TENIR EN COMPTE SOBRE LES CACERES DEL TRESOR

Què és una cacera del tresor?

Una Cacera del tresor és un tipus d'activitat didàctica molt senzilla que utilitzen els docents que integren Internet en el currículum. Consisteix en un seguit de preguntes i una llista de direccions de pàgines web, de les quals es pot extreure o inferir les respostes. Algunes inclouen una "Gran pregunta" al final, que requereix que els alumnes integrin els coneixements adquirits durant el procés. En aquest text s'explica què és una cacera del tresor, les seves potencialitats didàtiques, on trobar les caceres ja preparades a Internet i com preparar-les nosaltres mateixos, en funció dels nostres objectius curriculars.

Una “cacera del tresor” (en anglès “Treasure Hunt”, “Scavenger Hunt” o “Knowledge Hunt”, ja que de les tres formes se la coneix) és una de les estructures d'activitat didàctica més populars entre els docents que utilitzen la Internet en les seves classes. En essència, una cacera del tresor és una hola de treball o una pàgina web amb una sèrie de preguntes i una llista de pàgines web en les quals els alumnes busquen les respostes. Al final s'acostuma incloure la “gran pregunta”, la resposta no apareix directament en les pàgines web visitades i que exigeix integrar i valorar lo après durant la recerca. Les caceres del tresor són estratègies útils per adquirir informació sobre un tema determinat i practicar habilitats i procediments relacionats amb les tecnologies de la informació i la comunicació en general i amb l'accés a la informació a través de la Internet en particular.

Aquí teniu un mapa conceptual fet amb CMaptools per aclarir una mica com s'estructuren: http://www.materialesdelengua.org/WEB/cazatesoros/caceres.html
Aquí teniu una plantilla de com fer una cacera del tresor: http://webquest.xtec.cat/WebCaceres/planti.htm

CMAP TOOLS

Avui l’exposició ha estat sobre els mapes conceptuals i el programa que hem utilitzat ha estat el Cmap Tools.
Primer ens han passat un vídeo tutorial (http://grupoorion.unex.es/cmaptools/cmaptools.htm) que explicava com fer un mapa conceptual amb aquest programa, que ens ha anat molt bé perquè just després hem hagut de fer un nosaltres. Ens han proposat fer un mapa d’un casament amb el nom dels nuvis, el lloc i l’hora de la cerimònia, el menú i els convidats.
No ha estat complicat, tot i que si domines el programa, pots fer-ho un plis.
Per últim ens han explicat que hi havia un altre programa, el Mindmanager que era semblant però que no utilitzava connectors.

XTEC

La presentació del Xtec va ser força interessant, ja que el van presentar com un recurs per als mestres on consultar i compartir molta informació relacionada amb l'ambit de l'educació.
Vam començar la classe buscant un joc infantil. Seguidament, vam haver de buscar una experiència relacionada amb la música. Després, a la web de centres, vam haver de trobar unes activitats que havien fet uns nens de P-4, d'una del les escoles. Per continuar, ens van ensenyar un vídeo, que havien grabat elles, on apareixia la germana d'una d'elles explicant-nos com podíem utilitzar l'Xtec.
Més tard vam haver de cercar la informació a través dels enllaços de la pàgina: buscar informació sobre les oposicions i un concurs de minividios grabats amb el mòbil.
Per acabar havíem de buscar una casa de colònies on es treballés la granja.
Va estar interessant veure els recursos que podíem utilitzar, tot i que el professor ens va dir que mirèssim "l'escola oberta" que era una part molt important i que no havien expliat gaire.

NOTÍCIA D'INTERÉS

http://www.elpais.com/articulo/reportajes/Huerfanos/barbarie/nazi/elpepusocdmg/20080511elpdmgrep_1/Tes

JCLIC

Bé, per començar a estudiar, o a recopilar apunts per l'examen, aniré penjant alguns apunts que he recollit a les classes. Començaré parlant del... JCLIC.
Si entreu en aquesta web trobareu informació molt útil, http://www.usuarios.lycos.es/juangam/jclcikes.htm, del JCLIC amb enllaços i tot el rollo però per fer un resum...
El Jclic és un programa educatiu destinat a realitzar activitats per als nens.Aquestes poden ser diverses i de diversos temes des de un tema que hagin escollit els nens a un tema que s’estigui treballant a classe per tal de reforçar-lo.Per construir un jclic haurem d’obrir el Jclic Author i seleccionar el tipus d’activitat que es vulgui dur a terme amb l’icono d’activitats. En aquest apartat sortirà tot un llistat ben ampli d’activitats a poder realitzar: activitat d’omplir forats, activitats de pregunta i resposta, puzzles, puzzles dobles, completar textos, identificar elements, ordenar elements, etc....Les activitats també es poden reforçar amb imatges relacionades amb el tema, música o veu, i així fer la activitat una mica més dinamica. També s’hi poden posar comentaris per a que surtin quan el nen ha realitzat bé l’activitat com per exemple: Molt bé!, igualment podem posar un missatge per quan no s’encerta, com per exemple: Incorrecte, torna-ho a intentar!. Des del meu punt de vista, són activitas motivadores, útils i que fan que el nen comenci a endinssar-se en el món de les noves tecnologies, deixant de banda, una mica la rutina del paper i el llapis.
Finalment us adjunto la web on podeu trobar em meu Jclic de prova:
http://martetaaa89.googlepages.com/jclicaidaimarta

JCLIC

L'exposició del Jclic va estar molt bé perquè vam veure un video d'una experiència escolar utilitzant aquest programa, i a més a més en un cole on havien fet les pràctiques, així que van poder aprofundir i veure en persona l'utilització del Jclic en una aula.

A més del vídeo, ens van explicar certs avantatges i inconvenients del programa:
1. Avantatges.
Aprenentatge molt més dinàmic

Aprenen més ràpid a llegir
Poden utilitzar el programa tant a l'escola com a casa
Poden fer activitats d'autoaprenentatge i d'autoavaluació
El nen es familiaritza amb les noves tecnologies
2. Inconvenients.
La seqüenciació és flexible i si el nen no fa bé una activitat pot passar a una latra sense cap importància.

L'EDU 365

L’exposició de l’EDU365 va estar bé ja que ens van fer navegar per el portal per intentar ensenyar-nos tots els recursos que hi podem trobar, tant a l’escriptori com en altres llocs. Els activitats que van fer van ser les següents:

1. Buscar el joca nen d’excursió
2. Buscar una MUD i explicar que eren
3. Buscar la web de la Federació d’AMPAS d’Escoles Bressols de Barcelona (FAEBB)
4. Buscar el vídeo “El flamenc i en Pere i el llop”
5. Buscar la pagina web de la generalitat de Catalunya destinada a l’educació.
6. Buscar la proposta educativa promoguda per Vilaweb i Edu365
   Finalment ens van penjar aquesta informació al fòrum per poder estudiar:
   
   Què és?
   
   És un portal educatiu del Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya, orientat i desenvolupat específicament per a l’alumnat i les seves famílies, que es basa en infrastructures i serveis de la Xarxa Telemàtica Educativa de Catalunya (XTEC).
   
   Objectius
   
   Alguns dels objectius d’aquesta web són els següents:
   
   · Potenciar l’ús educatiu d’Internet.
   · Proporcionar un mateix entorn educatiu a casa i a l’escola.
   · Universalitzar una oferta equitativa per als estudiants sense tenir en compte el nivell econòmic, sexe, lloc de residència, discapacitats i entorn cultural.
   · Posar al servei d’alumnes i famílies informacions i continguts educatius adients i en català.
   · Explorar una nova via entre pares, alumnes i professorat.
   · Promoure oportunitats d’ús segur a la xarxa.
   · Contribuir a comunicar els valors, riscs i responsabilitats relacionats amb l’ús d’Internet.
   
   Usuaris
   
   Els usuaris poden ser diversos: usuaris registrats a l’edu365, com els pares alumnes, professorat i centres educatius no universitaris de Catalunya. Malgrat que no estiguis registrat a la web, podras visitar-la tot i que no se’t mostrarà la quantitat total d’informació de què disposa aquest portal.
   
   · Alumnes: s’han de donar d’alta del portal per tenir el codi d’usuari i la contrasenya.
   · Pares i mares: quan els alumnes es donen d’alta els seus pares queden automàticament registrats al portal.
   · Professorat: ha d’utilitzar l’identificador i la contrasenya XTEC.
   · Centre educatiu: ha d’utilitzar l’identificador XTEC.
   
   Què són les M.U.D.?
   
   Sigles de Mini Unitat Didàctica. Són una proposta didàctica de l’EDU365 per aprendre autònomament. Estan classificades per àrees. Tenen una part teòrica, una de pràctica i una altra d’autoavaluació. També un glossari de termes.

LES PDI
Les companyes del grup que presentaven les pissarres digitals interactives ens van mostrar diferents activitats i accions que podiem fer amb les PDI, concretament, ens van explicar, per sobre, el programa SMART BOARD, ja que era el que elles havien utilitzat per a crear els jocs que ens van proposar. Finalment vam intentar buscar inconvenients i avantatges entre totes:

• Avantatges: es crea una classe motivadora i un clima de participació, per aquest motiu la classe és més dinàmica. També trobem que es poden fer connexions amb pissarres d'altres classes o centres i podem fer activitats conjuntes i a distància.
• Desavantatges: l’elevat cost d’aquestes, que l'aula ha de tenir unes condicions concretes: espai, lluminositat… i per aquest motiu no pot ser instal·lada en totes les aules, l’ombra es reflecteix a la pissarra ( s’ha de calcular bé on es posa el projector), i que necessites uns coneixements mínims per poder utilitzar a fons els seus recursos.

Estic contenta perquè he utilitzat un recurs que vam aprendre a Noves Tecnologies, i la veritat es que funciona. Potser hagués estat més complicat fer-ho a través de mails però amb la creació de la wiki ha donat resultat. L'adreça és aquesta,http://contesseminari.wikispaces.com/, per si la voleu mirar.